4 LANGKAH MENGANALISIS KURIKULUM 2013

                                                           

TUJUAN ;

Langkah Kerja :

1.     Cermati  hand, –out konsep kurikulum 2013 serta Permendiknas tahun 2013 yang terkait  standar isi,standar Proses dan Standar Penilaian.

2.     Diskusikan dalam kelompok dan jawablah pertanyaan berikut

3.     Presentasikan hasil diskusikan

4.     Berikan komentar

No	Pertanyaan	Jawaban
1	Mengapa perlu adanya pengembangan kurikulum	Pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan yang dihadapi, baik tantangan internal maupun eksternal. ( hal 2 )
2	Apa saja elemen perubahan dalam kurikulum 2013	empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup:  1.Standar Kompetensi Lulusan (SKL), 2.Standar Isi (SI), 3. Standar Proses, dan 4. Standar Penilaian
3	Baigaimana strategi implementas implementasi kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran	1.       Pelaksanaan kurikulum di seluruh sekolah dan jenjang pendidikan 2.       Pelatihan Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas, dari tahun 2013 – 2016. 3.       Pengembangan buku babon, dari tahun 2013 – 2016. Sejalan dengan strategi implementasi, penulisan dan percetakan serta distribusi buku babon akan seluruhnya selesai pada awal tahun terakhir implementasi kurikulum atau sebelumnya. 4.       Pengembangan manajemen, kepemimpinan, sistem administrasi, dan pengembangan budaya sekolah. 5.       Pendampingan dalam bentuk Monitoring dan Evaluasi untuk menemukan kesulitan dan masalah implementasi dan upaya penanggulangan: Juli 2013 – 2016. Strategi implementasi Kurikulum 2013 menghendaki pelatihan yang dinamakan one-shot training sebagai strategi implementasi mengingat kelemahan strategi tersebut.
4	Apa perbedaan kompetensi peserta didik pada kur 2006 dan kur 2013	Perbedaannya terdapat pada penekanan kompetensi siswa. Kurikulum 2006 dititk berat pada ranah kognitif atau pengetahuan, baru kompetensi sikap dan keterampilan (psikomotorik).  Sedangkan pada kurikulum 2013 penekanan kompetensi peserta didik dititik beratkan pada ranah afektif (sikap) baru kognitif dan keterampilan.
5	Bagaimana pendekatan dan model model pembelajaran dalam kur 2013	Pendekatan Saintifik/Pendekatan Ilmiah Pendekatan ilmiah diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Dalam pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah, para ilmuan lebih mengedepankan pelararan induktif (inductive reasoning) ketimbang penalaran deduktif (deductive reasoning).         Melalui pendekatan ini , proses         pembelajaran terdiri atas lima tahapan         pengalaman belajar pokok yaitu:         1. Mengamati;          2. Menanya;          3. Mengumpulkan informasi;          4. Mengasosiasi; dan   5. Mengkomunikasikan.    2. Model-Model Pembelajaran 1. Model Pembelajaran Berbasis proyek (project based learning) a. Konsep Pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning = PjBL) adalah pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. 2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) a. Konsep Pembelajaran berbasis masalah (PBL) merupakan pembelajaran yang menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang diberikan sebelum peserta didik mempelajari konsep atau materi untuk mengikat rasa ingin tahunya. 3. Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning) a. Definisi Metode Discovery Learning adalah teori belajar yang didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya, tetapi diharapkan mengorganisasi sendiri. Metode Discovery Learning adalah memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan (Budiningsih, 2005:43). Discovery terjadi bila individu terlibat, terutama dalam penggunaan proses mentalnya untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip. Discovery dilakukan melalui observasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan dan inferi. Proses inindisebut cognitive process sedangkan discovery itu sendiri adalah the mental process of assimilatig conceps and principles in the mind (Robert B. Sund dalam Malik, 2001:219).
6	Bagaimana penilaian pembelajaran dalam kur 2013	Penilaian peserta didik yang dilakukan pada kurikulum 2013 mencakup penilaian otentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian  sekolah/ madrasah. Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan secara konprehensif mulai dari masukan (input), proses dan keluaran (out put) pembelajaran, meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.  Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran